竞赛等学习方式引导学生自主、合作 、探究地学习 。这样既有利于学生驰骋想象 ，极大地满足了学生抒发内心情感的需要
，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越
。因此 ，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

　3、突破重点

　本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象
，离学生的生活实际较远 。学生难以理解海底动中有静
、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味
。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异 ，我创设了和谐生动的教学情境
，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

　（1）进行海面和海底的对比 。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样 ，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静 ”的词意
，还体会到了大海动中有静的奇异之处
。

　（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗 ，最后是一片黑暗 。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼
。这样
，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观 、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣 。

　（3）倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器 ，并配有各种声音
，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来
。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音 ，还在表达的过程中培养了想象力
、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处
，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然 ，很好地淡化了训练意识
，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情 。

　4 、突破难点

　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物